הלוח האנטראקטיבי ותוכנת אקטיב אינספייר

אחרי שלמדנו והתנסינו בחויית הלוח האנטראקטיבי ותוכנת האקטיב אינספייר אצל ד"ר איתי כוכבי לא הרגשתי עד כמה זה חוייתי וחיוני בלמודים בתוך הכתה עד שבאמת התקנו אותם בכיתןת והתחלנו לעבוד איתם בשבלי זאת התחלה מוצלחת לשנת הלימודים הנוכחית מאוד קל להעביר 45 דקות של שיעור תוך שימוש בלוח האנטאקטיבי חוסך זמן העתקה על מחברות כל התלמידים מתלהבים ורוצים להשתתף בשיעור לא משעמם משהו חדש מדבר אליהם אני ממליצה לכל בתי-הספר ולכל מורה כי זה בעצם  תוכנת ההפעלה של הלוח האינטראקטיבי וללא ספק הכלי המתקדם ביותר והמוביל לבניית מערכי שיעור ומצגות המותאמים לשימוש בו. אקטיב-אינספייר כוללת תמיכה מלאה בעברית, היא ידידותית למשתמש ומושתתת על ממשק אופיס המוכר. בעזרת התוכנה מורים יכולים לבחור את ממשק השימוש המותאם לשכבות הגיל אליה פונים ובכך להבטיח מיצוי מלא של יכולות התוכנה.

סביבת הויקי והקסם שלה

לאחרונה התלמידים שלי עובדים בסביבת הויקי באותה מידה כמו בפייסבוק מכיוון שקל להשתמש בה ועיקר השיתופיות וגם מרגישים כעורכים קטנים עצמאיים .אני אדבר בקצרה על סביבת וישום הויקי :

l היא טכנולוגיה מקוונת המאפשרת עריכה שיתופית של תכנים באמצעות האינטרנט.

l הממשק מהיר ופשוט ללמידה ולשימוש שוטף,

lב- Wiki מגוון רחב של פעולות ושימושים- במהירות ניתן ליצור ולערוך דפים ותכנים.

lהיישום הגדול ביותר בעולם של מערכת מסוג Wiki הינו מערכת הויקיפדיה

lכל אחד מן המשתמשים השונים יכול ליצור, להוסיף ולערוך את התכנים השונים.

lמאפשרת יצירת תוצר אחד משותף של מספר תלמידים

lכל משתתף יכול לבצע את חלקו בזמן הנוח לו.

בסביבה זו ניתן לעקוב אחר התרומה האישית של כל משתתף לתוצר המשותף.

מהפיכת הרשתות המקוונות

בשיעור האחרון של ד"ר חגית בקורס היביטים גלובליים של התקשוב הציגה סרטון שמראה שרשתות חברתיות גם מצליחות להפיל שלטונות ולא רק להריץ ארגונים .
יש להם את הכוח הזה להפיל ולהמליך באותו זמן ולפי דעתי אני רואה מצריים כדוגמה מהשטח שהתחילה עם ארגונים בפייסבוק ששברה ואספה כמה שיותר קהל ותמיכות .
מומלץ לצפייה.....
צפייה מהנה

קטיגוריות להערכת שיעור מקוון

•ניצול הערך הטכנולוגי :

•שהטכנולוגיה הכרחית בביצוע הפעילות,יש הפנייה למגוון  אתרים עשירים ,עדכניים או המשלבים טקסט עם מרכיבים ויזואליים המסייעים להבנת התכנים.כמו:שימוש אקטיבי בהדמיות, ביצוע אינטראקציה עם התכנים או שיתוף פעיל לדיאלוג בפורומים וכו...

•רמת חשיבה נדרשת :

•הפעילות מעודדת חשיבה ,שאלת שאלות, נקיטת עמדה או הסקת מסקנות, מעודדת יצירתיות, יזמות, והבניית ידע בדרך של ניתוח, ישום, אנליזה, סנתזה, רפלקציה, והערכה...(לפי בלום)

•מידת השיתופיות :

•יש שימוש במרכיבים מתוקשבים התומכים בעבודה שיתופית כחלק בלתי נפרד ומהותי במהלך הלמידה.הלומדים משמשים מקור מידע לעמיתיהם לדוגמא: לומדים דנים בנושאים משותפים,בונים תוצר משותף, מתייעצים, מעריכים זה את זה או מתייחסים לתוצרי עמיתים

•קרוב התכנים לעולמו של התלמיד :

•קיים קשר לעולמו התרבותי של הלומד ולידע הקודם שלו. אפשר לעשות זאת ע"י בחירת הקשר שעשוי לעניין את הלומדים, עיסוק בפתרון בעיית אמת, קיום דיונים אקטואליים ורלוונטים ללומדים

•הכוונה לתוצרים עשירים :

•קיימת הנחיות מפורטות ומובנות למשימה העוזרות ללומד בבניית התוצר ומאפשרות למורה לשמש כמנחה, התוצר מגוון, יצירתי או מקורי מאפשר ניצול כישורים אישיים וביטוי עצמי

•הערכה שזורה :

•ההערכה ניתנת ע"י המורה או התלמידים העמיתים על פי קריטריונים ברורים נתונים מראש ההערכה מלווה את תהליך הלמידה ומשביחה אותה.

האם באמת זה נכון!!!????

 האם באמת מה שאומר צוקרברג נכון לגבי הפייסבוק: "הפחד מאבדן הפרטיות הוא עניין חולף" !!??

אני לא חושבת תמיד ישארו ספק חששות לגבי עניין זה תמיד צריכים להיות זהירים ולא לחלוק ולשתף עניינים פרטיים ןבמיוחד לגבי ילדים וקטינים אף על פי המאמצים שעושים גדולי התכנולוגיה והמתכננים עם כל הכבוד.

http://et.nana10.co.il/Article/?ArticleID=804355&pid=54n

מה זה פורום לימודי ומה מטרותיו?

        §"דיון מתמשך" – תהליך ארוך של שיחה בין המשתתפים שאינו מוגבל בזמן ובמקום, כאשר עיתוי השימוש, משך השימוש וטיב השימוש בקבוצת-הדיון מותנים בדרך כלל ברצונו של המשתמש או המשתמשים.

מהווה סביבת-למידה מתוחמת, בעלת גבולות ברורים. קבוצת-דיון יכולה כמובן גם להוות חלק מסביבת-למידה מורכבת יותר (פלטפורמה) הכוללת כלים פתוחים נוספים (אתר בית-ספרי "צומח", מערכת למידה מרחוק וכדומה).

מאפשרת למורה ליצור בקלות משאבי למידה שהגישה אליהם תהיה מיידית ופשוטה.

מאפשרת תגובות מהירות של מורה לתלמיד (ולהיפך). למעשה היא מאפשרת למורה ליצור מצבי לימוד יחידניים בתוך סביבה לימודית שיתופית.

יוצרת תחושה של שוויון בין התלמיד למורה, דבר העשוי לעודד אחריות התלמיד ללמידה שלו.

מאפשרת לכל משתתף "להשמיע את קולו האישי" ותוך כדי כך להיות חלק מן "הקול הקבוצתי"

מעודדת פתרון משותף של בעיות, כאשר כל משתתף "תורם" חלק מן הפתרון.

•               מאפייני סביבת פורום לימודי 

מאפשרת למשתתפים להרהר (לערוך רפלקציה) על הדעות של עצמם, על הדעות של אחרים ועל האינטראקציה בין המשתתפים.

הדיון השמור הופך להיות "נכס רוחני" של הקבוצה, גם לאחר שאיננה קיימת עוד ומאפשר למידה עתידית (גם לקבוצות אחרות).

מטרות הבלוג החינוכי

• להפיץ מידע בתחומי החינוך,הדעת והלמידה השונים לאנשי חינוך וצרכני חינוך.
• העברת תכנים לימודיים, הודעות, דיווחים ודוחות על תהליכי חינוך, תהליכי הוראה ותהליכי למידה של תחומי הדעת השונים.
• קבלת תגובות וביקורת לתוכן המופץ בו, מצד כל משתתפי הבלוג שהם בעלי עניין בו.